PRÁCTICA 6 - Animoto


En esta práctica hemos tenido que explorar la herramienta "Animoto". Para ello tuvimos que crear un spot publicitario (unos 30 seg. aproximadamente)
sobre uno de los siguientes temas:

• Usa las TIC en el aula!
• Viva los recursos Libres!
• Ser maestro es la mejor profesión del mundo
• Los maestros debemos compartir recursos
• (para alumnos de 6º de primaria) debes usar responsablemente las redes sociales

Mi spot está orientado al último tema propuesto. Escogí este tema ya que creo que es muy importante concienciar a los niños/adolescentes de hacer un responsable y buen uso de las redes sociales desde que empiezan a tener contacto con ellas.


Este spot cuenta con imágenes y música con licencia creative commons. Las imágenes están sacadas de www.flickr.com y la música pertenece a la colección de música de animoto). Estas imágenes y música tienen licencia creative commons de atribución y no comercial.

Un saludo,

Manoli B.

PRÁCTICA 4: Competencia digital

Esta cuarta práctica consistió en completar un cuestionario sobre las competencias digitales propias de cada uno de nosotros/as a través del siguiente enlace:

http//:tecnologiaedu.us.es/cuestionario/murcia

La realización de este cuestionario me ha servido para darme cuenta de que son todavía muchas las competencias digitales que todavía no he adquirido y por tanto me quedan por aprender.

También me di cuenta de que no sería capaz de realizar o llevar a cabo muchas de las opciones que propone el cuestionario ya que no sabía tan siquiera que esas opciones fueran posibles a través de las nuevas tecnologías. Además, antes pensaba que se me daba bastante bien todo lo relacionado con los ordenadores y con las nuevas tecnologías pero, tras responder a este cuestionario, me he dado cuenta de que son muchas las competencias digitales en las que tengo que mejorar y otras tantas las que me gustaría y debo aprender.

En cuanto a las competencias digitales básicas que se contemplan en el currículum de Educación Primaria de la Región de Murcia, puedo decir que de entre las ocho competencias básicas (mencionadas en el Real Decreto de las enseñanzas mínimas en Educación Primaria) que debe haber desarrollado el alumn@ al finalizar la enseñanza obligatoria, se dedica un apartado específico par la siguiente competencia digital: tratamiento de la información y competencia digital.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, para posteriormente transformarla en conocimiento.

Está asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice. Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y de sus pautas de decodificación y transferencia.

Como bien sabemos, disponer de información no produce conocimiento automáticamente. Esto quiere decir que no es suficiente con conseguir información sino que los alumnos/as deben aprender a organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla. De esta forma el alumn@ llegará a adquirir esta competencia digital y por tanto llegará a ser competente, es decir, será capaz de tener los conocimientos necesarios para desenvolverse en ese ámbito y ser capaz de utilizarlos actuando con eficacia en el desarrollo de actividades y tareas relacionadas con él.

Por último, las competencias digitales básicas que se contemplan en el Currículum de Ed. Primaria de la Región de Murcia son:

- Utilización básica del ordenador.

- Utilización de procedimientos que requieren diferentes códigos, formatos y lenguajes para su comprensión (lectura de mapas, interpretación de gráficos e iconos, utilización de fuentes históricas, etc.).

- Búsqueda guiada en Internet.

- Uso de la tecnología como herramienta para mostrar procesos relacionados con la música y las artes visuales y para acercar al alumno a la creación de producciones artísticas y al análisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que éstos transmiten.

- Búsqueda de información sobre manifestaciones artísticas para su conocimiento y disfrute, así como para seleccionar e intercambiar informaciones referidas a ámbitos culturales del pasado y del presente, próximos o de otros pueblos.

- Valoración crítica de los mensajes referidos al cuerpo, procedentes de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal.

- Búsqueda, selección, tratamiento de la información y comunicación, en especial, para la comprensión de dicha información, de su estructura y organización textual, y para su utilización en la producción oral y escrita.

- Uso social y participativo de la escritura a través de los nuevos medios de comunicación digitales que surgen continuamente.

- Comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo a través de las tecnologías de la información y la comunicación.

- Iniciación al uso de calculadoras y de herramientas tecnológicas para facilitar la comprensión de contenidos matemáticos.

Un saludo,

Manoli B.

PRÁCTICA 3: Wikiando herramientas 2.0

Para esta tercera práctica hemos tenido que investigar, buscar y analizar webs 2.0. Cada uno de nosotros hemos elegido una diferente a la del resto de nuestros compañeros/as y hemos dado información sobre esa herramienta 2.0 en concreto, plasmando esta información en una wiki elaborada por la profesora de NTAE pero creada y modificada por todos nosotros/as con el fin de obtener un sitio o página web en la que podemos encontrar un listado de herramientas 2.0 e información específica sobre cada una de ellas (nombre de la herramienta, formato, URL de dicha herramienta, descripción y las diferentes actividades posibles que se pueden hacer con ella).

La herramienta 2.0 que to he elegido es asterpix.

URL: http//:http://www.asterpix.com/

El tipo de formato de esta herramienta es vídeo interactivo.

Asterpix es una herramienta on-line a través de la que el usuario puede crear, ver, editar vídeos, así como compartirlos con los demás usuarios. Además, esta herramienta nos permite navegar a partes del vídeo sin tener que ver todo el vídeo completo.

En cuanto a actividades posibles, asterpix nos permite:

- Utilización en el aula de los vídeos interactivos que nos ofrece esta herramienta para explicar o asentar los contenidos de cualquier área, teniendo la opción de poder editarlos en cuanto a nuestras preferencias, es decir, de poder cortar o modificar las partes de un vídeo que no tengan que ver con el tema o contenido que se está explicando en clase a través de dicho vídeo.

- Crear nuestros propios vídeos interactivos.

- Insertar uno de estos vídeos (ya que esta herramienta lo permite) en cualquier blog o web (por ejemplo, una web diseñada por los alumnos/as de un aula).

- Compartir vídeos con otros usuarios.

Un saludo,

Manoli B.

PRÁCTICA 2: "Gran Pregunta"

- ¿En qué crees que beneficia a ti, a los estudiantes y a la escuela el uso de recursos libres?

El uso de recursos libres en la escuela me beneficia a mí como futura docente en que, al ser libres, podemos tener acceso a copiarlos, modificarlos, etc., sin preocuparnos de que alguien pueda molestarse por utilizar sus documentos, imágenes, vídeos, etc. difundidos en la red. El uso de recursos libres es una muy buena opción ya que si son gratuitos, no tenemos que pagar por ellos y podemos utilizarlos y adaptarlos a nuestro gusto como mejor nos convenga. A la escuela le beneficia sobretodo en que al ser muy escasos los recursos de los que dispone, no tiene que hacer frente a más gastos si los docentes utilizan dentro del centro escolar recursos libres, que además de ser libres, sean también gratuitos.

- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de dichos recursos (menciona al menos uno de cada)?

Una de las ventajas de la utilización de recursos somos libres de podemos copiarlos, modificarlos o adaptarlos a nuestro gusto. Otra ventaja es que como se renuevan y actualizan automáticamente, no es necesario que compremos otros nuevos.
En cuanto a los inconvenientes, uno de ellos es que hoy día la mayoría de la gente que desconoce la existencia de este tipo de recursos, sigue utilizando software de pago ya que muchos de ellos suelen ir instalados en el ordenador al comprarlo. Otro inconveniente es que a menudo recurrimos a ellos para copiarlos directamente en lugar de para modificarlos o adaptarlos, por lo que esto no favorece en nada al desarrollo de nuestra imaginación y creatividad a la hora de crear o elaborar nuestros propios recursos para el aula.

Un saludo,

Manoli B.

PRÁCTICA 2: Descubriendo un mundo de recursos libres

En esta segunda práctica se trataba de llevar a cabo una "caza del tesoro" sobre los recursos libres y su utilización. Para ello, cada uno de nosotros/as tuvo que responder en un foro creado para esta práctica, a una serie de preguntas sobre temas relacionados con los recursos libres, teniendo en cuenta el no poner la misma información que otros compañeros/as escribieron anteriormente. Finalmente, tuvimos que responder a la "Gran Pregunta" también sobre los recursos libres, pero desde un punto de vista más personal y reflexivo.

Mis respuestas a estas preguntas fueron las siguientes:

Tema 1. Software libre

El software libre suele estar disponible gratuitamente o al precio de coste de la distribución a través de otros medios. Sin embargo, no es obligatorio que esto sea así. Es por ello que no debemos de asociar software libre a "software gratuito" ya que, aunque siga conservando su carácter de libre, puede ser distribuido comercialmente.

Otra alternativa al internet explorer que utlizamos habitualmente es el "Google chrome".

Otro de los sitios webs donde podemos bajarnos software libre es en el siguiente enlace:

http://www.softonic.com/

Tema 2. Creative Commons

Completando la definición de Amanda de Creative commons, puedo añadir que ésta fue fundada en 2001 y que es un fundación sin fines de lucro que pretende apoyar a los usuarios a ejercer sus derechos sobre la propiedad intelectual.

Una de las características principales de CC es que propone un punto intermedio, en el cual se puedan reservar ciertos derechos, ajustados a gusto del autor, de tal forma que se posea libertad de decisión.

Además, Creative commons no está acotado únicamente a los desarrollos informáticos sino que amplía su campo a cualquier tipo de creaciones, musicales, teatrales, literarias, cinematográficas, fotográficas, es decir, arte en general.

Tema 3. Sitios y webs interesantes

Además de los citados anteriormente, una web interesante donde encontrar recursos libres es la siguiente:

http://www.webmasterlibre.com/

Tema 4. Incitiava Universia OCW

- ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención?

Una de las cosas que más me ha llamado la atención es que hay una gran cantidad deasignaturas en esta página, ya que nos demuestra que son muchos los profesores de diferentes países interesados en esta iniciativa.

Además, también me ha llamado bastante la atención la cantidad de materiales y recursos gratuitos que podemosencontrar en esta página. Creo que estos me pueden servir algún día de gran ayuda como docente.

- ¿Por cuál has votado y por qué?

He votado por la asignatura de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza de lenguas extranjeras porque es muy importante la presentación a los alumnos/as de las Nuevas Tecnologías y el uso de las mismas en el aula para que tengan un conocimiento amplio acerca de ellas y para que, por supuesto, hagan uso de éstas tanto dentro como fuera del aula. Además, como el uso de las Nuevas Tecnologías en el aula es posible en cualquier área, es por eso que he votado a la que se dedica a llevar las Nuevas Tecnologías al aula de las lenguas extranjeras, ya que ésta es la especialidad para la que yo me estoy formando como futura maestra.

Un saludo,

Manoli B.

¡Bienvenid@s!

Hola a todos/as y bienvenidos a mi blog. Mi nombre es Manoli y soy una estudiante del tercer curso de Magisterio de Inglés en la Universidad de Murcia. La creación de este blog se debe a una nueva asignatura que cursaré durante este segundo cuatrimestre, Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación (NTAE).

A veces echo la vista atrás y parece mentira cuanto tiempo ha pasado ya desde que empecé la carrera. Hace tres años ya de aquello y me doy cuenta de que las expectativas que tenía entonces se han cumplido. En la Universidad se nos ha enseñado muchos aspectos relacionados con el aprendizaje de los alumnos/as, entre otras cosas. Pues bien, una vez que llegas a un colegio como maestro/a en prácticas es donde de verdad tienes la oportunidad de aplicar todo lo aprendido en clase anteriormente. Es por esto que pienso y estoy totalmente segura que una vez haya finalizado mis estudios será en un aula real donde podré poner en práctica todos esos conocimientos adquiridos.

En cuanto a esta nueva asignatura creo que ésta nos puede servir de gran ayuda a nosotros/as como futuros maestros/as si tenemos en cuenta el gran avance de las nuevas tecnologías, la importancia que éstas tienen hoy día en nuestra sociedad y el continuo uso que se hace de ellas en los centros educativos. Aunque el año pasado cursé una asignatura optativa (Medios y Recursos Didácticos para la Enseñanza) basada en muchos de los aspectos que se tratarán en NTAE, pienso que ésta estaba más centrada en la parte teórica y que en la asignatura de NTAE vamos a tener muchas más oportunidades de hacer uso de ellas. Es por ello que mis expectativas hacia esta asignatura son bastante buenas, teniendo en cuanta que yo no soy demasiada buena en ello y siendo consciente de que la correcta utilización y manejo de las mismas me será muy útil tanto para mi futuro no muy lejano (eso espero) como maestra de inglés, así como para mi vida cotidiana.

Un saludo,

Manoli B.